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“来小北,放松别紧张。”
其实于小北一点也不紧张,她就是总怕自己弹不好,所以上课的时候总处于一种谨慎的状态。
实际上这首曲目她已经在家练到不会出错的程度。
深呼吸一口,小北抬手落键,右手弹奏出了一个上行的短音阶。
接着三个可爱的跳音像是没有站稳的不倒翁,音乐晃晃悠悠经过第三小节来到了左手部分的加入。
小调旋律特有的忧郁气质在孩子左右手的主题对答之间稚嫩的展开,缓缓进行到结束,期间没有半个错音。
一遍弹完小北收起手看向李安。
李安伸出大拇指。
‘于小北的师生指数提升至58’
系统闪烁,李安心里一阵舒坦。
“指法和节奏已经没有问题了,小北,今天我们再来讲讲手腕落提技术的问题。”
说到落提,小北有些苦恼。
老师几乎每节课都在重复强调。
为此她回家也做过大量练习,可手腕落提之间总像是在做机械运动,毫无老师所说的那种自然可言。
李安知道小北的想法,温和地安慰道,“不着急,我们慢慢来。”
说罢他坐到另一架钢琴前,“注意听,注意看我的手腕。”
抬手落下,同样的速度,同样的上行短音阶,李安指落琴响,一串上行短音阶像一串珍珠从他右手连贯滑出。
三小节音乐一个呼吸间已成为过去。
当李安的左手加入进来的时候,原本一条旋律线骤然间分成了两道。
第一次听李安示范的时候于小北还没有开始练习,当时她只觉得好听。
而此时她已经将这首曲目练了下来,再听感觉自然不同于之前
她太想知道为什么老师的左右手可以清晰的弹出两条旋律。
空气中的那两条旋律线时而分离,时而合二为一,彼此间有吸引、有共鸣,又有碰撞和隔阂。
于小北目不转睛的盯着李安的双手,仿佛要记住这双大手的每一个动作。
直到音乐戛然而止,于小北鼓起可爱的两腮轻轻呼出一口气。
‘于小北的师生指数提升至59’
‘于小北的师生指数提示至61’
‘叮——’
‘‘潜在学员师生指数达到60,【李安的钢琴教室】功能开放”
‘叮——’
‘于小北师生指数达到60,自动进入李安的钢琴教室’
连着两声叮响炸的李安头皮发麻。
他觉得好像忽然间,就开始像那么回事了。
小北,好孩子。
收回双手,李安压住兴奋的小情绪。
先上课。
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