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第十七章 原来讲故事也很难（第1页）

上官仁清清嗓子，摆出一个潇洒的造型，开始讲起故事来：

“故事……嗯……故事是这样的，咳、咳……那个从前……从前，在很远很远的地方，有个地方……嗯、嗯…有个地方……”

怎么搞的，原来想得好好的词句，要说出来怎么这样难啊！上官仁有些发蒙，他想骂娘，但看到旁边何其欢明亮的充满求知的眼睛，又不敢跳起来破口大骂，只好硬着头皮再讲下去：“那个在很远很远的地方，那个有个……有个山谷，啊，山谷……那个山谷里……就是山谷里，知道吗，那个有个、有个庙宇，老和尚的，不……不是老和尚的庙，就是和尚的、那个有菩萨神像的庙。嗯、嗯…那个庙旁边有、有一条小溪，嗯、嗯…对，庙前面是、是小溪……”

上官仁摸了一下额头，竟然冒汗了。他觉得自己也混了，“你听懂了没有？”上官仁抹了把汗问何其欢。

“听懂什么？”何其欢翻翻眼睛问。他也有点奇怪，“难道……难道老先生要我缩句？考察我的文学水平，这很容易呀，有个地方有山谷，山谷里有庙，庙前是小溪，是不是，前辈？”

上官仁气得直翻白眼。这……这……这，没有想到讲故事也有这么大的难度。

无尘在一边看见上官仁的窘态，暗笑：哼，你以为老师很容易做吗？那可是要考资格证书的。嘿嘿，幸亏俺学了招，看俺明天怎么用。

上官仁恼羞成怒，手一翻，手中凭空出现了一块玉简，他抬手放在自己的眉心，运用无上内力，只见丝丝白雾从他额头冒出来，慢慢钻进玉简。

然后他把玉简一把按在何其欢眉心，低吟道：“你自学吧，自己去看吧。”

何其欢浑身一抖，直觉得玉简中有一股极大的吸引力，似乎把他的灵魂要扯进去似地。眼前一暗，他进入了另一个世界，一副场景在他面前慢慢展开……

无尘看着呆坐的何其欢有些担心地道：“你这样做，会让他发神经的？”

上官仁则有些诧异道：“这小子灵魂的识力不小嘛……嗯，可能是这古怪学院锻炼心志的结果。不错、不错。”

刚才上官仁恼羞成怒，根本没有意识何其欢能否承受他的精神力，也有些害怕，但现在看看，何其欢的意识竟然能进入他磅礴精神力凝成的幻境，倒放心了，想想衡山书院有个必修项目，每天早上要吸纳天地的浩然真气，想必是何其欢认真训练这个项目，让他的精神意识提高了，所以能承受上官仁的精神力。当然，这幻境只是上官仁偌大精神力的一部分。

何其欢似乎进入了另外一个空间，他的意识看到：

一处山谷，中间是一条清澈的小溪，溪水旁边有一座庙宇，整个建筑虽不是很大，但里面装饰得十分华丽。庙里供奉着各路神仙菩萨，有木雕的，有泥塑的，个个刷金抹银，神气活现。

这时远处小路上急匆匆走来一人，显然有急事，他来到溪边，看看清清的溪水，跨又跨不过去，涉水又深了些。逃绕过去，又要花费太多时间，这人焦躁地东张西望，回头见庙里竖着许多不知名的菩萨，于是这人不管三七二十一，搬了一座大些的木雕神像便横搭在水沟上，当作桥，走了过去。

不一会，又走过来一个人，看到神像搁在水沟上给人当桥踩，不住地叹息着说：“哎呀，这是谁干的？怎么可以这样对待神像，竟敢这样冒犯神仙啊！”说着，他赶紧把神像扶起来，用身上的衣服将木雕上的尘土拂拭干净，然后小心翼翼地将神像抱回庙中，安放到原来的位置上，并且对着神像一拜再拜后，才离开。

等人都走了以后，庙里的神仙菩萨突然说起话了，神像旁边一个小仙愤愤道：“大王，您住在这里作为神灵，享受着本地百姓的祭祀、膜拜，可是现在却遭到愚顽百姓的侮辱，您应该施加灾难惩罚他们。”

那个被踩的神像说：“是的，是应降灾惩罚他们。你说降灾给哪一个呢？”

小仙说：“当然是那个拿大王当桥踩过去的人，那人真是太可恶了！”

神像虽然怒火中烧，气得咬牙切齿，但却异常冷静地摇摇头：“此言差矣，应当把灾祸降给后来的那个人。”

小仙奇怪地问：“前面那个人用脚践踏大王，再没有什么比这种冒犯更严重的了，您却不降灾给他；后来那个人，对大王十分敬重、虔诚，您却要降灾给他，这是为什么呢？”

神像长叹一口气道：“这你就不懂了。前面那个人乃一恶人，天不怕地不怕，让他尝苦头，他恐怕要寻机报复！我很难一直降灾难于他了。”

“那……”小仙疑惑看着主子。

神像微微一笑接着说：“后面一人一看就知生性懦弱，乃一善人，对他显灵，何愁逢年过节没有供奉，香火不旺！因此我的魔法只对那些信奉我的人有效。”

众小神一听，都“哦——”一声，茅塞顿开，频频对其翘起大拇指，佩服的五体投地。

上官仁的脑袋突然在何其欢意识中出现，对着何其欢大喝：“看看，这个世界都是欺软怕硬的，连鬼神也怕恶人的，所以我们要生存，就要凶，就要恶啊！”

何其欢陷入了沉思。

…………

第二天轮到无尘上课了。昨天上官仁讲故事试教失败的事让无尘愈发谨慎。

无尘前一晚基本没有睡觉，他知道自己先天条件不是很好，如口语表达不好，体态语言不怎么会应用，因此后天更努力了，他备课备了整晚，既备教案，又备学案，甚至还用法力变出一面镜子，在空地里试教了好几次，连自己的表情、语态、体态都好好研究了一番。他的教学策略分两大流程：其一是消除上官仁的负面影响，其二是播撒自己的种子。至于具体怎样操作，要看学生的反映，要以学定教嘛。

清晨，何其欢已经恭恭敬敬地在两老的门口等着了。无尘一出来，他便上去问：“老前辈，今天讲什么？”

“讲什么？今天我们不讲。”无尘斩钉截铁道。

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