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第9部分（第2页）

所以，我自然而然地获得了您的十几年来的对学习方法研究的学术精华，一共9本。尽管其中的很多诸如备忘录、演草纸生活中都能见到，但毕竟千金买马骨，花钱买点子。您卓越的创造力最终给我们学生带来了别样的收获。我想，一个人的价值也可以通过这一点被很好地证明，你的这一生不一定要著作等身，但是你的著作一要对得起大众，对得起自己，对得起名誉。要对社会真正有所贡献。大家或许谁都没想到，正是对于学习再进一步的勤奋思考，正是对于演草纸、备忘录再进一步的坚持和创造，您成功了。这对于每个人都是一种启发：没有努力是不会成功的，光有努力没有思考也是不会成功的。我想您还有更大的潜能去发掘、去研究，最终将更多更好的学习方法奉献给大家。同时，经您的言传身教，我也明白了，学习是自己的，包括对学习方法的创造。我们不能等名师、专家来帮助自己、为自己找方法，而要自己探索，自己发明。这样一来，自己才能培养出创造力，养成独立解决问题的好习惯，最终才能有所成就。

我个人认为，在您这套丛书中，最有创造力的莫如“学习成长日志”了。但您的在这里的创造力，不是又发明了什么新的理论体系和方法，而是将方法付诸行动。这才是最最重要的一个环节，也恰恰是很多人最容易忽视了的环节。因为它是一个思想家到行动家的巨大的转变过程，也是从光说到实做的过程。也许您在这本书中栏目的设计并非像灵丹妙药的配方那样神奇，但它却能起到奇迹般的成效。这一点也是我佩服您的一点。刚才说到术，您将“术”与“道”真正在这一环天衣无缝地结合了起来；不仅让学习的思想贯穿始终；也让学习的方法焕然一新；坚持实行。最终不仅培养出了好的习惯，也让大家收获了创造更多好习惯的想法和方法。

除了实用，您的口才也是我非常敬佩的一方面。您能在台上滔滔不绝而又不显■唆，已经是一种境界。我知道该怎么做，只有放胆练，有准备；才能达到像您一样的高度。

这便回归到信的开头了；您不仅给我带来了好的学习方法；还让我收获了一种奋勇超越的意识和青出于蓝的渴望。中国人这么多；世界这么大；人外有人；山外有山；我不能停留在原地不前；只有继续攀登；无限风光才能尽入眼帘！

中秋节快到了，祝您合家欢乐；万事如意！有好书再出也要多多奉献哦！

注：QQ：398494983　河南省濮阳市第一中学初四九班　　郭大炜

2008年9月7日晚

花园硕果（1）

从2008年的7月份至2009年1月份开始，中华名师教育网在郑州市举办了三期“影响教育”志愿者体验式训练营，还有一期“少年作家训练营”，对志愿者的孩子进行了文学创作训练。下面选载的材料，来自这一段时间内家长与子女互动过程中，家长的点点滴滴感受，及孩子在此期间的写作练习成果。他们或是在训练营，或是在自己的家里，身体力行地实践着“影响教育”的理论与方法。在此，我和邱羽老师也对他们表示衷心的感谢。

●李冬和双胞胎儿子——老大任啸宇，老二任啸天。

我和“影响教育”

李　冬

“因为教只能是几年，影响却是一生。”这是王博士影响教育的理念。

自从听了王老师的讲座，我就成了影响教育的忠实志愿者。王博士的理念和语录都让我深深地折服！坚持影响教育，也源自我学生时代的经历。

我一直认为，学习好的孩子分为两种（王博士说：赏识和严教都能成材）。一种是天赋高，天生就喜欢学，这种孩子属于马不扬鞭自奋蹄的类型，以学习为最大的乐趣，自然是在一片赏识声中成材。另一种是父母严教、影响的类型。小学时，我最好的朋友，就是一个品学兼优的好学生：考最好的分数、上最好的初中、高中、大学、考研、考博、出国深造……可在她上大学时，却给我说了这样一句话：“十几年学下来，很苦！我的学习好，都是我爸爸给打出来的。”当时我真的很诧异，我一直认为她天生就是个爱学习的孩子。回来后，我细想一些细节，确实，他爸爸要求她很严（虽然我没见过她爸爸打她）。所以她是个“严师出高徒”的例子。我小的时候在幼儿园全托长大，在园里我的小红旗总是贴得最高的，可上学后，父母就来了个大撒把，什么都不管。而我又是第二种孩子，所以，吃了好多亏。国外有种说法：大多数人真正主动去学习的年龄在30岁以后，直到我去考会计师时，才猛然醒悟（王博士说有时顿悟就是一瞬间的事），只是太迟了些。所以我也认为父母在孩子打基础的年龄起着无可替代、至关重要的作用！

有了孩子以后，我一直关注孩子教育问题，看了好多教育孩子的书，也坚信书上说的：没有教不好的孩子，只有不会教的家长。只是看完后只记住了一半，用在孩子身上的就更少了。正在我求学无法时，有幸遇到了王飞博士、邱羽老师和“影响教育”。王博士的理念让我如获至宝，他的《学习快车》学习法很实用，他的话常常让我有共鸣！我毫不犹豫地加入到影响教育的队伍中来了。

影响教育给家长带来了“解放”。看看现在的家长（我们），学校门口、孩子各种眼花缭乱的补习班、教育讲座……都有我们的身影。望子成龙，于是苦口婆心、举例子、讲事实、摆道理、利诱、威逼……却不得要领和方法，在单位可能是呼风唤雨的人物，可在孩子面前却无计可施，有时恨不得钻到他的身体里去影响他的意识。可孩子的内因还是变化不大。于是有的斗智斗勇、有的时紧时松、有的筋疲力尽、有的干脆放弃。

医学上，如果一个病人的大脑受损，医生的治疗方法是除了内部用药外，还要进行外部的功能训练。因为这种训练可以从外在刺激大脑的功能的再次激活。王博士也在《学习快车》上说到了这一点，内因虽然起决定性作用，外因也可以反作用于内因。王博士无疑从外因上，帮我们的孩子打开了一条通往“优秀”的快车之路。

花园硕果（2）

就象邱老师说的：做影响教育，不仅可以让我们把自己的孩子培养成材，还可以回报社会，还有比这更有意义的事吗？

妈　妈　日　记

2008年7月20日　周日

“优秀的学生不是老师‘教’成的，而是‘影响’造就的。‘教’只能几年，“影响”却是一生。”听了王飞老师的精辟讲授，今天我开始试用在儿子英语的学习上。

走在路上，我只是说了一下让他们如何得星星，如何得钻石，如何奖励，他俩就表现出极大的兴趣。

晚上，儿子提醒我：“妈妈，别忘了画星星！”我们一起连夜做好了图表。按照王老师引导的只要背够2　000个单词，就达到了初中三年的水平，天天兴奋地在第一组钻石旁边标上了“单词王”；第二组标上了“单词小硕士”；第三组自然是“单词小博士”了。我也和儿子一起期待着填满星星和钻石时的成就感！

2008年7月21日　周一

早上儿子一睁眼，就说：“妈妈，我要背单词！”我也不失时机地说：“好呀，就用五分钟学习法吧！”儿子本来就有了一定单词量的积累，轻轻松松就画满了一个星星。两人快乐地去刷牙了。

刚吃完早饭儿子就跑到卧室说：“妈妈，我还要背！”看着他俩的“主动学”，我心里别提多佩服王博士了。

就这样到了晚上睡觉前，儿子们果真得到了一颗钻石，天天还神秘地对我说：“妈妈，你这招‘激将法’可真灵呀！”“那是因为我背后有高人指?

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